K-U-L?

 Vad innebär K-U-L?

 Kvalitet                             Kvalitet                             Kvalitet

Utveckling                        Utgör                                 Utför

Ledarskap                        Ledarskap                        Ledare

 

” Kvalitet utveckling ledarskap”, ”Kvalitet utgör ledarskap”, ”Kvalitet utför ledare”.       
En av mina små egenheter är att jag ofta söker/finner på akronymer. I detta fall har det dessutom ett antal olika synergieffekter då en förkortning kan innehålla så många ordalydelser/meningar.

Jag ska börja med att göra ett inlägg som jag kommer ta i mer igen, en chef måste inte vara ledare eller påvisa ledarskap, en ledare måste inte vara chef, men dom kan vara/visa på det. Vidare måste inte en ledare ha en titel, men hen kan ha..

Jag har något av ett specialintresse i just de tre ovanstående momenten, kvalitet, utveckling, ledarskap vilket också är en av anledningarna till att jag får möjligheten att skriva det här. På senare tid har jag grottat ner mig lite extra i frågan ””Hur ska man bygga upp och utveckla ett engagerande samverkande kollegialt individuellt ledarskap med fokus på utveckling och kvalitet ”.

Jag har ingen fullständig, komplett lösning på problemet än, men jag har en problemlösningsformulering och ett första steg på vägen. Det är ett enkelt, innehållsrikt litet ord. Ta med det i kollegiet och fundera över det och återkom, jag ser fram emot diskussionerna. Vad innebär det här ordet för möjligheter för dig/er?

Fikastund?

//Torbjörn ”Tb” Andersson

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Samarbetsförmågans inverkan på klimatet

Ett gott samarbetsklimat är nyckeln som får engagemangsnivån att öka. Engagerade medarbetare beskrivs ofta som nyckeln till högpresterande team. Det är medarbetarna som, genom sin expertis, professionalitet och förmåga att hantera komplexa problem, utgör kärnan i de flesta kunskapsintensiva företag i dag. Exakt vad medansvarigengagemanget består av varierar mellan organisationer och kulturer. I grund och botten handlar det om beteenden som, när de upprepas om och om igen, stärker gruppen och bidrar till att gruppen når sina mål. I sin allra enklaste form handlar det om att skapa trygghet och visa varandra respekt. Den kommunikativa interaktiviteten, kommunikation och förhållningssätt gentemot varandra, är särskilt viktigt när det kommer till samarbete och samarbetseffekter. Eftersom samarbete har en stark påverkan på engagemanget, så är varje teams framgångsfaktor starkt beroende av samspelet. S amsyn  Det är av vikt att Skapa, och säkerställa, en tydlig gemensam bild av vad som s...
Read more

Kvalitet i en digital miljö

  Neil Selwyn är en professor med fokus på digitalisering som har skrivit en lista kring densamma utifrån ett konstruktivt perspektiv: Kompetensutveckla Ta inte teknologin för allvarligt Sätt och behåll agendan själva För in teknologin sist i diskussionen Våga prata om nackdelarna med teknologin Diskutera teknologins värde i verksamheten Få teknologin att jobba för er och inte tvärtom Var tydlig med varför du ska använda teknologin Teknologiska förändringar kan behöva jobbas med innan de kan implementeras Etablera ett dynamiskt och demokratiskt ledarskap kring teknologins användning Se vidare här: Tio kritiska frågor om skolans digitalisering Youtube (obs! på engelska) Boklista Info   Det handlar, lite förenklat, om att vi måste prata med varandra om hur vi ska få teknologin att arbeta för oss istället för att vi blir slavar åt den. Enkelt eller hur? Och min fråga till dig är hur gör du?   //Torbjörn ”Tb” Andersson
Read more

Fem delar i en kvalitetsinriktad undervisning

  Jag har länge funderat kring vad som gör en bra undervisning/inlärning. Nedan har jag börjat en resa med att resonera kring ”fem delar” i en kvalitetsinriktad undervisning. Jag har bara börjat, och kommer säkert komma åter till dessa delar, men vi inleder lite och ser var vi landar, så häng med. Tydlighet i klartext. Undervisningen bör vara explicit och flera forskare hävdar att inlärning sker i en social kontext, dvs deltagaren ska inte ”jobba själv” hela tiden utan pedagogen måste vara aktivt involverad för att förklara och tydliggöra. Ett grundkoncept kan vara ”Jag gör- vi gör- du gör”, där pedagogen leder utvecklingen genom att först göra själv, sedan tillsammans med deltagaren och slutligen låter deltagaren ta ett självständigt ledarskap i sin egen lärandeprocess. Innehållsfokus Inlärning bör vara innehållsfokuserad snarare än formfokuserad, dvs mer fokuserat på  vad: et  än på  hur: et , genom att man jobbar enligt  strukturer och modeller med ...
Read more